校长在2022年学科建设论坛暨2023年高三备考会上的讲话

同志们：
2022年高考大幕已经落下，2023年高三备考全面启动。今天，我们召集学校中层以上领导、教研组长、备课组长、骨干教师，举办这个论坛，主题就是系统分析2022年高考命题特点，精准把握高考规律，深刻反思日常教育教学工作得失，切实转变教育观念，全面推动育人方式变革，努力让学生跑得更远，攀得更高，努力实现学校高质量发展。
首先，我代表学校向为2022年高考做出贡献的同志们表达崇高的敬意。学校不会忘记每个同志们的智慧付出，未来一段时间，学校会用不同的方式对大家进行奖励。
下面，围绕会议主题，我讲四个方面内容：
一、理性把握高考走向
今年的高考是新时代考试评价制度改革的里程碑，对学校未来发展具有重大指导意义，具体体现出以下五个特点：
一是政治引领更加明确。政治学科要求学生要保持清醒的政治方向，站稳坚定的政治立场，把握鲜明的政治观点；要对D绝对忠诚，听D话，跟D走；要提高政治判断力、政治感悟力、政治执行力。历史学科要求学生要知道xx共产D为什么能，马克思主义为什么行，xx特色社会主义为什么好。所有学生要坚定四个自信，强化四个意识，拥护两个确立，做到两个维护。所有学科要激励青年学生立大志、树大德、担大任、成大才。
二是文化浸润更加透彻。在语文上，采取思辨的方式，弘扬中华优秀传统文化；采取学习感悟的方式，继承革命文化；采取创新转换的方式，推动社会主义建设文化。在外语上，采取批判互鉴的方式，汲取国外先进文化。在历史和政治上，要树立正确的历史观、文化观、国家观、民族观、发展观。在所有学科上，要突出五育并举，突出学科本质，突出学科核心素养。所有学科核心素养是学科文化的根本标志。
三是夯实基础更加重要。试题简单，直接考查的就是基础，要求要扎实。试题难了，对基础考查就更高了，要求要灵活。今年数学难，不是全难在大题上，更多的是难在选择和填空上，要求不仅是理解，也要熟练，更要灵活。理解要内涵清楚，熟练要训练透彻，灵活要能有效迁移。
——要建构基础知识体系。做到单元知识结构化，明确主干，明确交叉，明确核心，明确关联，明确情境，明确价值，明确来龙去脉，要能从单元任何一个知识点出发，勾画出完整的知识体系。
——要优化建构过程。这个基础知识体系不能直接教师拿出来，原则上要由师生共议来完成，最好由学生完成，要经历阅读、回顾、交流、修正、教师指导等过程。
——要盘活基础知识体系。要依靠基本训练，找到体系中认知的不足，及时更正，消号管理，直到全部做准弄透。
——要灵活运用体系。对于每个实际问题，要在体系中找到对应知识，找到对应知识关联点，找到对应知识核心点，做到举一反三，在千变万化中，找到不变道理和永恒真理。
四是提升能力更加关键。高考考查的最核心的能力是自主分析问题、自主解决问题的能力，这个能力是以下五个能力的综合体，在不同学科都有侧重地加以体现。
——能力之一：阅读。语文、外语、文综尤为重要，关键是两点：一是要读的快，争取时间。二是要理解到位，迅速找到答案。阅读有三种方式：一是单篇阅读，强化理解。二是群文阅读，强化思辨。三是整本书阅读，体验文化。
——能力之二：逻辑。数学、物理强调推理，化学、生物强调实验设计，作文强调结构布局，文综强调起点落点，每个题答起来都要分段，所有这些，本质上都在讲逻辑。
——能力之三：批判。语文、外语的作文、阅读理解、诗歌鉴赏，文综的简答题，理科的压轴题都有答对、答准、答美三个过程，每个过程都是对前一个过程的批判，都是对前一个过程的提升，经过这三个过程之后，我们的答案才会更加精准，距离满分才会越来越近，这就是批判性思维能力的魅力所在，它的基本流程是不断质疑、不断修正、不断完美。
——能力之四：创造。创造就就是先走一步、领先一步，始终走在最前沿。创造就是人无我有，人有我新，始终领先他人。创造就是与众不同，登高望远，始终高人一头。语文、外语的作文、鉴赏、阅读理解都是创造。物理、数学压轴题，也是创造。要多角度思考，多途径探索，多方面比较。要在发散中聚合，在聚合后发散。要一题多解，解中选优。要一题多变，万变不离其宗。
——能力之五：运算。运算强调要快、要准、要简。数学、物理、化学乃至生物都有运算。在选择中有运算，在填空中有运算，在大题中更有运算。有确值运算，也有估算。有特值运算，也有推理运算。运算能充分体现基础性、灵活性和创造性。
五是破解情境更加核心。情境是核心素养的必然要求，是解决真实问题的先决条件。问题是情境的基本表现方式，有基础层面的、有综合层面的、有现实生活层面的、有学术层面的。所有的试卷都是基于问题情境的。在每张试卷中，重点是基础情境和综合情境，难点是文化情境、生活情境、科技情境、工程情境，关键是学术情境。每复习一个章节，首先要把情境弄透，要知道这章的核心知识是什么，要解决的核心问题是什么，要在什么情境中来解决问题。要参透教材中的情境，要类比教材的情境来编拟试题。要通过高效阅读、提炼信息、理解本质、建构模型、解决问题等方式，形成突破情境的方法体系。
二、切实转变教育观念
应对未来的高考，先决条件就是转变观念。再像过去那样想，我们会更加不如过去；再像别人那样做，我们会更加不如别人。要切实明确以下六个教育观念：
一是核心素养观。核心素养是在社会发展和人的发展过程中形成的价值观念、必备品格和关键能力，是教育方针的进一步细化，是培养目标的进一步细化。新课程强调育人为本，引进核心素养。新教材承载核心素养，解读核心素养。新高考考查核心素养，评价核心素养。价值观念主要指社会主义核心价值观，尤其是国家观、民族观、历史观、文化观、发展观。必备品格主要是指家国情怀、社会责任、英雄情结、理想信念。关键能力主要指阅读能力、写作能力、运算能力、逻辑能力、批判能力、创造能力、交流能力、学科认知能力。认清这些价值、品格、能力，就是认清了核心素养，尤其是认清了各学科所蕴含的价值、品格和能力，才能认清各学科的核心素养，才能对课程有深刻的理解，才能对各学科组织起真正基于素养的教学，才能真正有效地组织基于素养的高三复习。对核心素养没有研究，组织高三复习就是盲目的。
二是教材使用观。教材是对课程标准的一种权威解读方式。对待教材的态度是用教材教，而不是教教材。新教材是高三复习的第一资料，读教材是高三复习的第一项任务。体悟教材例题的教育价值是高三复习的核心任务。仿练课后习题是高三复习的重要工作。今年是新教材下的第一年高考，没有任何参考资料，唯一能做的就是深研教材，用好教材，做透教材。外边的资料要慎重使用，过去的资料一定更要慎之又慎。
三是思维构建观。思维是所有能力形成的基础。建构是所有能力形成的体现。没有思维，形不成能力。没有建构，能力达不到新的高度。要给学生足够时间去思考，思维才能有长度。要让学生多个角度去思考，思维才能有宽度。思维不仅要做到了解、理解、掌握、运用，更要分析、评价、创造，思维才能有高度。思维都是有程序的，有层级的，有体系的，可视化的，思维是可以用导图方式画出来的。建构是日积月累出来的，是反复总结出来的，是不断跃升的。学完一章一节之后要反思总结。错